APAKAH PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP ITU?Adalah penting sejak awal untuk saling sepakat mengenai arti dari pembelajaran kelas rangkap dan apa saja yang berhubungan dengannya. Saat ini, terdapat banyak sudut pandang dan pengertian tentang pembelajaran kelas rangkap di antara guru-guru sekolah di Indonesia. Informasi yang tersedia amat terbatas, sehingga para guru membentuk ide mereka sendiri tentang hal-hal yang berhubungan dengan pembelajaran kelas rangkap dan mungkin tidak konsisten satu sama lain.· Rangkap kelas merupakan campuran beberapa siswa yang terdiri dari dua atau tiga tingkatan kelas dan pembelajaran   diberikan oleh satu guru sepanjang tahun ajaran.· Yang dimaksud dengan sekolah rangkap kelas ialah sekolah yang menggabungkan siswa dari berbagai tingkatan ke dalam satu

APAKAH PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP ITU?Adalah penting sejak awal untuk saling sepakat mengenai arti dari pembelajaran kelas rangkap dan apa saja yang berhubungan dengannya. Saat ini, terdapat banyak sudut pandang dan pengertian tentang pembelajaran kelas rangkap di antara guru-guru sekolah di Indonesia. Informasi yang tersedia amat terbatas, sehingga para guru membentuk ide mereka sendiri tentang hal-hal yang berhubungan dengan pembelajaran kelas rangkap dan mungkin tidak konsisten satu sama lain.· Rangkap kelas merupakan campuran beberapa siswa yang terdiri dari dua atau tiga tingkatan kelas dan pembelajaran   diberikan oleh satu guru sepanjang tahun ajaran.· Yang dimaksud dengan sekolah rangkap kelas ialah sekolah yang menggabungkan siswa dari berbagai tingkatan ke dalam satu

KATA PENGANTARPelaksanaan reformasi pendidikan di Indonesia berjalan seiring dengan adanya upaya Pemerintah dalam bidang desentralisasi sejak tahun 1999. Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) menjadi bagian strategi Pemerintah Indonesia dalam memperkuat kehidupan demokrasi melalui desentralisasi kekuasaan dan alokasi sumberdaya dan dana sampai ketingkat masyarakat sekolah. Peran serta masyarakat (PSM) yang murni dalam perencanaan kebutuhan murid oleh masyarakat sekolah sendiri akan ikut meningkatkan hasil pembelajaran. Hal ini akan membantu adanya pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM) atau pembelajaran yang kontekstual (Contextual Teaching and Learning – CTL) yang juga didukung oleh Pemerintah dalam upayanya untuk memberikan ketrampilan yang kritis dan kreatif

Kata PengantarUndang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasiona (UUSPN), Pasal 51, Ayat (1) menyatakan bahwa “Pengelolaan satuan pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah dilaksanakan dengan prinsip-prinsip manajemen berbasis sekolah. Lebih lanjut hal tersebut dijabarkan kedalam Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendididikan yang pada pasal 49 ayat (1) menyatakan bahwa pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah menerapkan manajemen berbasis sekolah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, keterbukaan dan akuntabilitas. Hal lebih khusus yang terkait dengan manajemen sekolah digariskan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan

A. KITA perlu MBSProgram MBS dimaksudkan untuk membantu pemerintah, sekolah dan masyarakat dalam mengatasi sebagian permasalahan yang disebutkan diatas dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan, khususnya di sekolah dasar, termasuk Madrasah Ibtidaiyah.Program yang memiliki konsep yang sama dengan MBS sudah dilaksanakan di banyak negara dalam rangka desentralsasi pendidikan pada tingkat sekolah, dimana kewenangan pengambilan keputusan tentang pendidikan diserahkan ke sekolah. Menurut Caldwel (2005) MBS merupakan desentralisasi kewenangan dari pemerintah pusat ke sekolah. Sedangkan Mallen et.al (1990) memberikan penjelasan lebih lengkap, bahwa MBS merupakan perubahan formal dari struktur pemerintahan, dalam bentuk desentralisasi yang menjadikan sekolah sebagai unit utama dalam upaya

Pelaksanaan program MBS yang berhasil menciptakan sekolah-sekolah yang bermutu telah mendorong pemerintah daerah untuk mereplikasi dan memperluas pelaksanaan program ini di daerah mereka masing-masing. Selama empat tahun terakhir jumlah sekolah dasar yang ber-MBS dengan dukungan dana APBD atau sumber daya pemerintah lainnya terus meningkat, dan peluang untuk terus memperluas program ini akan semakin besar dengan telah dimasukkannya program MBS dalam perundang-undangan dan berbagai peraturan pemerintah. Saat ini jumlah sekolah MBS di daerah kerjasama Pemerintah RI, UNICEF, dan UNESCO telah mencapai hampir 7.000 SD/MI yang tersebar di 78 kabupaten di 15 propinsi. Dari jumlah ini, jumlah sekolah pelaksana MBS yang didanai APBD lebih besar (56%), sisanya mendapat bantuan dari berbagai donor